篩選結(jié)果 共找出619題

(2015湖北潛江)高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的()。

  • A

    初始階段

  • B

    中間階段

  • C

    結(jié)束階段

  • D

    全過程

(2014重慶)講三角形的高時，畫出多種圖形促進學(xué)生理解的教學(xué)方式是()。

  • A

    運用變式

  • B

    運用反例

  • C

    運用比較

  • D

    運用類比

(2015遼寧大連)當一個人熟悉了某種事物的作用后，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，進而影響對新問題的解決，這種阻礙問題解決的因素是()。

  • A

    已有的知識經(jīng)驗

  • B

    問題特征

  • C

    功能固著

  • D

    原型啟發(fā)

(2014廣西)在各種有影響的動機理論中，歸因理論最為強調(diào)()。

  • A

    認知

  • B

    情感

  • C

    意志

  • D

    個性

(2014河南鄭州)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()

  • A

    學(xué)生的智力水平

  • B

    學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

  • C

    學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

  • D

    學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

(2014河北滄州)研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在()。

  • A

    初二年級

  • B

    初三年級

  • C

    高一年級

  • D

    高二年級

(2014山東青州)個體品德的核心部分是()。

  • A

    道德認知

  • B

    道德情感

  • C

    道德意志

  • D

    道德行為

(2015廣東廣州)以下不符合建構(gòu)主義課堂特征的是()。

  • A

    課堂活動主要依賴于教材

  • B

    學(xué)習(xí)以小組方式學(xué)習(xí)

  • C

    重視學(xué)生提出的問題

  • D

    教師通過觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生及學(xué)生的展示進行評價

(2015河南三門峽)依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。

  • A

    信息加工

  • B

    智力活動

  • C

    信息輸入

  • D

    心理變化