(2015河南洛陽)在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略,一般稱為()。
智力技能
學(xué)習(xí)自覺性
元認知策略
自我意識
(2014陜西咸陽)皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的()對學(xué)生的影響。
期望
能力
知識
人格
(2014廣西)被稱為“俄國教育心理學(xué)奠基人”的是()。
馬卡連柯
蘇霍姆林斯基
烏申斯基
謝切諾夫
(2016山東)奧蘇伯爾認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()。
機械學(xué)習(xí)
有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
有意義的接受學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)
(2015江西)高中畢業(yè)會考是一種達標(biāo)考試,屬于()。
定量評價
相對性評價
形成性評價
絕對性評價
(2014內(nèi)蒙古赤峰)下面屬于遷移的是()。
學(xué)生學(xué)習(xí)解一元二次方程后,老師測驗一元二次方程
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后,老師讓學(xué)生默寫
學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定理后,老師讓學(xué)生解一道需要運用歐姆定理解答的題目
學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法
(2015河南三門峽)教師公正的核心是()。
對自己公正
對學(xué)生公正
對同事公正
對上級公正
(2015陜西西安)埃里克森把人格形成和發(fā)展的過程劃分為八個階段,前五個階段是兒童成長和接受教育的時期,包括嬰兒期、()、學(xué)前期、學(xué)齡期和青年期。
兒童早期
兒童期
兒童晚期
學(xué)前早期
(2015山東濟南)根據(jù)知識學(xué)習(xí)的同化理論,假如學(xué)生先學(xué)習(xí)了質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系,之后學(xué)習(xí)需求與價格之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于()。
上位學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)
并列結(jié)合學(xué)習(xí)
總括學(xué)習(xí)
(2014黑龍江大慶)學(xué)習(xí)幾何圖形時,學(xué)習(xí)了矩形的概念,再學(xué)習(xí)正方形的概念。這種學(xué)習(xí)屬于()。
上位學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)
并列結(jié)合學(xué)習(xí)
平行學(xué)習(xí)