篩選結(jié)果 共找出619

(2015河南三門峽)學(xué)生根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動,屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

  • A

    認(rèn)知策略

  • B

    組織策略

  • C

    資源管理策略

  • D

    元認(rèn)知策略

(2015四川)按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點,機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。

  • A

    新舊知識是否建立非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系

  • B

    學(xué)習(xí)是否主動學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí)

  • C

    學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  • D

    學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識

(2014廣西)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程,這一過程是()。

  • A

    模仿

  • B

    頓悟

  • C

    靈感

  • D

    試誤

(2015山東)在實際工作中,新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略,也很難達(dá)到同樣理想的效果。這說明教學(xué)策略具有()。

  • A

    綜合性

  • B

    可操作性

  • C

    靈活性

  • D

    層次性

(2015四川)下列屬于心智技能的是( )。

  • A

    書法技能

  • B

    打字技能

  • C

    寫作技能

  • D

    刺繡技能

(2014廣東茂名)先學(xué)會了講俄語的中國人再學(xué)習(xí)法語時,學(xué)得比其他人更好、更快。這屬于()。

  • A

    正遷移

  • B

    負(fù)遷移

  • C

    縱向遷移

  • D

    逆向遷移

(2015四川)老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答:“明明”,老師接著問:“明明有兄弟嗎?”妙妙回答:“沒有?!备鶕?jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于()

  • A

    感知運動階段

  • B

    前運算階段

  • C

    具體運算階段

  • D

    形式運算階段

(2014廣西)教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對()時的一種極端反應(yīng)。

  • A

    個人壓力

  • B

    生活壓力

  • C

    工作壓力

  • D

    社會壓力

(2014廣西)從廣義的角度理解,引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個體的()。

  • A

    成長

  • B

    經(jīng)驗

  • C

    反射

  • D

    反應(yīng)

(2014安徽)美國心理學(xué)家桑代克通過餓貓打開迷籠的實驗,提出了學(xué)習(xí)的()。

  • A

    聯(lián)結(jié)—試誤說

  • B

    頓悟說

  • C

    認(rèn)知目的說

  • D

    認(rèn)知發(fā)展說