(2015河南鄭州)孩子犯了錯(cuò)誤,家長便限制其看動(dòng)畫片或不讓其從事有趣的活動(dòng),屬于()。
正強(qiáng)化
負(fù)強(qiáng)化
懲罰
消退
(2015廣西)品德是道德品質(zhì)的簡稱,它是一種()。
社會(huì)現(xiàn)象
集體現(xiàn)象
個(gè)體現(xiàn)象
文化現(xiàn)象
(2015廣西)品德結(jié)構(gòu)的四個(gè)要素中具有催化劑作用的是()。
道德認(rèn)識(shí)
道德情感
道德意志
道德行為
(2014湖南長沙)動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()。
成就動(dòng)機(jī)理論
耶克斯—多德森定律
成績結(jié)構(gòu)理論
強(qiáng)化理論
(2014山東濟(jì)寧)教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要因素,這種因素屬于教師的()。
對(duì)學(xué)生的態(tài)度
領(lǐng)導(dǎo)方式
智慧
人格因素
(2014河北滄州)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力
附屬內(nèi)驅(qū)力
自我提高內(nèi)驅(qū)力
交往內(nèi)驅(qū)力
(2014山東青島)學(xué)生想要將新知識(shí)與原有的知識(shí)聯(lián)系起來的傾向是()的先決條件之一。
有意義學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)學(xué)習(xí)
接受學(xué)習(xí)
(2015河南三門峽)人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)存在的本質(zhì)差別是()。
行為變化
潛能變化
以語言為中介
憑借經(jīng)驗(yàn)
(2014山東濟(jì)寧)我國基礎(chǔ)教育課程改革要求教師重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),即學(xué)生能夠解釋、推論、組織、綜合、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決問題。從教育心理學(xué)的角度看,這實(shí)際是學(xué)生知識(shí)的()問題。
形成和同化
練習(xí)和反饋
改組和重構(gòu)
轉(zhuǎn)化和遷移
(2014陜西咸陽)通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的訓(xùn)練方法稱為()。
自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
頭腦風(fēng)暴法
談話法
假設(shè)法