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(1)存在的問題：①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”。即家長雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。②家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長采園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動會參加比賽或生日會分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。與之相對，幼兒園教育又常常在家長看不到幼兒園活動的情況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對性的效果。(2)解決策略：①鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與學(xué)前教育，同心協(xié)力培養(yǎng)兒童。家長直接參與，指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計劃、參與課程設(shè)置、加入兒童活動等；家長間接參與，指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或通過家長會、家長聯(lián)系簿等將有關(guān)意見反映給幼兒園和教師，而自己不參與幼兒園的決策和活動。一般的家園聯(lián)系屬于家長間接參與類型。②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念，采用正確的教育方法。我國的家庭教育存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，輕視社會性發(fā)展。家庭教育的方法比較簡單、盲目，過分溺愛孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，家園合作可以通過專業(yè)教育者強(qiáng)化家長“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。在家園合作中，上述兩方面內(nèi)容相互促進(jìn)、相互結(jié)合，可同時進(jìn)行。