教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ?）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展
赫爾巴特強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位。杜威主張“教育即生活”“從做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗收合格之日止
- 設(shè)計施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價格FOB為200萬美元，海運費400美元/噸，海運保險費率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運保險費為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- “根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律提出來的，反映了一定社會對受教育者的要求”的是（? ）。A教育目標(biāo)B教育目的C教學(xué)目標(biāo)D培養(yǎng)目標(biāo)
- 用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定的教學(xué)評價是（? ）。A相對性評價B絕對性評價C總結(jié)性評價D形成性評價
- 按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同的學(xué)習(xí)活動和直接性的人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體是（? ）。A班集體B班級管理C班級D?年級
- （ ）強(qiáng)調(diào)廢除“教師中心”，一切以學(xué)生為中心。A認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B人本主義學(xué)習(xí)理論C建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D有意義接受學(xué)習(xí)理論
- 學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（ ）。A學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的B學(xué)習(xí)具有先天遺傳性C學(xué)習(xí)的發(fā)生不是由經(jīng)驗引起的，而是生理成熟、藥物引起的D學(xué)習(xí)不受后天環(huán)境影響
- 學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（ ）。A作用B社會意義C動力來源D個人的前途
- “兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，則前一種學(xué)習(xí)越能對后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用?！边@是學(xué)習(xí)遷移理論中（ ?）的觀點。A相同要素說B概括化遷移說C認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
- 歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（ ）。A概念學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D技能學(xué)習(xí)
- 加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，其中屬于情感領(lǐng)域的是（? ）。A態(tài)度B言語信息C智力技能D認(rèn)知策略
- 課堂紀(jì)律管理的最終目的是（? ）促成的紀(jì)律。A自我B集體C任務(wù)D教師