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問題(一)：圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到以下問題：
(1)在兩頭放積木容易倒塌。
(2)一開始難以使積木達(dá)到平衡狀態(tài)。
(3)支撐點(diǎn)的位置不固定，找不到使積木平衡的規(guī)律。
問題(二)：在解決問題的過程中，幼兒能獲得以下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
(1)與物體穩(wěn)定搭建相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。穩(wěn)定地?cái)[放積木是完成這一探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒解決“在兩頭放積木容易倒塌”這一問題的過程中，能夠掌握在有一定斜度的平面上使堆積的物體保持穩(wěn)定的技巧，使得幼兒關(guān)于物體穩(wěn)定搭建的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。
(2)與平衡相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過嘗試各種擺放方式，克服一個(gè)個(gè)困難，逐漸找到使“積木蹺蹺板”達(dá)到平衡的方法。感知與理解什么是平衡，如何達(dá)到平衡。
(3)與探索規(guī)律相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這一探究活動(dòng)中，若每次支撐點(diǎn)的位置都不一樣，兩邊擺放的積木數(shù)量每次都不同，幼兒會(huì)產(chǎn)生疑惑。通過多次探索，幼兒可以逐漸找到影響平衡的因素，探索出使積木平衡的規(guī)律。
問題(三)：該游戲中材料的特點(diǎn)為：數(shù)量豐富，種類較少，能拼搭出多種物體，可用于多種類型的探索活動(dòng)。
這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有如下影響：
(1)能使兒童的基本動(dòng)作，特別是手的動(dòng)作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，鍛煉兒童的觀察力、形象記憶力、想象力，以及設(shè)計(jì)、構(gòu)思的能力等，提高幼兒的認(rèn)知水平。
(3)可豐富兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
(4)能培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持、合作等良好的情感品質(zhì)。
(5)引導(dǎo)幼兒感受建構(gòu)作品的造型關(guān)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒審美和創(chuàng)造美的能力。