閱讀下面材料，回答問題。有一幅漫畫，畫的是剛進(jìn)幼兒園時，兒童腦袋的形狀有的是三角形，有的是長方形，有的是圓形，有的是梯形……可等到畢業(yè)，原來長著不同腦袋的兒童都成了和老師一樣的圓形腦袋。問題：請結(jié)合我國當(dāng)前教育的實際，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認(rèn)識。
由于受傳統(tǒng)的觀念、體制、模式等制約，我國的教育，尤其是學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育成了一個大工廠，學(xué)生是被批量生產(chǎn)的、規(guī)格整齊劃一的產(chǎn)品，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，針對兒童身心發(fā)展的個別差異性，因材施教，有的放矢地開展教育。具體應(yīng)做到如下幾點：(1)強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的。把兒童看成能動的主體，根據(jù)兒童的特點和需要進(jìn)行教育。(2)強調(diào)兒童個性的發(fā)展。幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童的個性差別，鼓勵并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)兒童發(fā)展。(3)注重兒童的可接受性，更要注重其可發(fā)展性。教育不是一個被動的、短暫的、消極的接受過程，而是一個主動的、終生的、積極的發(fā)展過程。(4)促進(jìn)幼兒體、智、德、美等諸方面和諧發(fā)展。
多做幾道
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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