題目

閱讀下面材料,回答問題。星期天,媽媽帶著4歲半的強強去逛公園。突然,強強被不遠處的場景吸引住了,那是他最喜歡的動物之一——恐龍的仿真場景。但當強強走近時,發(fā)現(xiàn)其中的一只“恐龍”已經(jīng)奄奄一息地躺在地上,身上有一個很大的“傷口”,并流了很多“血”,強強傷心地哭了起來,并請求媽媽救救恐龍。媽媽將強強帶到受傷恐龍的身邊并告訴他:“你看,這是假的,他的身體是用鋼絲搭成架后裹一層防雨布做成的,血是用涂料染上的。”可是強強就是不相信,仍舊哭個不停?;丶液?,他一晚上都沒有睡好覺。第二天,在幼兒園里,他告訴小朋友:“昨天,我看見了真的恐龍,他好可憐,痛那么重了也沒有人救他?!庇械暮⒆诱f:“你騙人,地球上已經(jīng)沒有恐龍了”。問題(一):強強的表現(xiàn)說明了學前兒童想象發(fā)展的什么特點?問題(二):聽到孩子們的爭論,作為教師,你會如何做?

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問題(一):強強看到一只恐龍流著血躺在地上奄奄一息,其實那只恐龍是銅絲搭成架后裹上防雨布做成的,血是涂料染上的。這說明4~5歲的孩子,想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更加符合實際,井能用自己的語言對想象的事物進行比較客觀的描述和分析。無意想象中開始有了有意成分,同時容易混淆假想與現(xiàn)實。
問題(二):(1)強強之所以這么給小朋友們描述是因為學前兒童心理發(fā)展不成熟造成的“說謊”現(xiàn)象。教師不應指責其說謊,而要耐心幫助孩子弄清現(xiàn)妾與想象的區(qū)別。
(2)創(chuàng)設問題情境,訓練幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒想象事物的具體情況,自主解決問題。讓小朋友自己討論關(guān)于恐龍的問題,鼓勵他們自己解決問題。培養(yǎng)孩子的探索精神。
(3)抓住日常生活中的教育契機,引導幼兒進行想象。在小朋友討論的過程中,抓住機會,告訴他們恐龍由于種種原因已經(jīng)滅絕了,另外列舉一些關(guān)于博物館或公園的恐龍化石和雕像的例子,引導他們做出合理的想象。通過講述激發(fā)孩子們對動物的關(guān)愛之情和對環(huán)境的保護意識。

多做幾道

請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。

閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動時,浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時,王老師看見了,走過來對他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評價王老師的處理方法?如果你是王老師,你會怎么做?

簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。

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