在某青少年偏差行為治療小組中,組員小明開始總是心不在焉,不聽其他組員發(fā)言.自顧自地玩兒,一直游離于小組之外。面對這種情況,如果運用直接干預法,社會工作者可以采取的做法有( )。
- A
通過家庭作業(yè)讓小明有一個經(jīng)驗性學習機會
- B
通過角色扮演引導小明參與小組活動
- C
通過提醒和批評要求小明參與小組活動
- D
通過獲得小明的信任幫助小明參與小組活動
- E
通過社區(qū)調查了解小明所處的社會環(huán)境
在某青少年偏差行為治療小組中,組員小明開始總是心不在焉,不聽其他組員發(fā)言.自顧自地玩兒,一直游離于小組之外。面對這種情況,如果運用直接干預法,社會工作者可以采取的做法有( )。
通過家庭作業(yè)讓小明有一個經(jīng)驗性學習機會
通過角色扮演引導小明參與小組活動
通過提醒和批評要求小明參與小組活動
通過獲得小明的信任幫助小明參與小組活動
通過社區(qū)調查了解小明所處的社會環(huán)境
運用直接干預的具體做法有:(1)作為小組的核心人物,社會工作者可以通過自身的權威和組員對自己的信任,關心組員,鼓舞組員的士氣,幫助和影響成員行為的改變。(2)作為小組規(guī)范和規(guī)章制度的象征性人物,社會工作者可以通過贊揚、獎勵等正向促成組員某些行為的形成,或用警告、懲罰等措施來抑制和改變某些組員的某些不良行動。(3)作為組員角色的分配者,社會工作者可規(guī)定組員在特定活動中的角色,以及角色的需要與各角色間的關聯(lián),利用規(guī)范引導組員進入角色,鼓勵和訓練組員履行角色。
知識點:小組治療技巧
多做幾道
社會工作者老周正在撰寫社區(qū)居家養(yǎng)老服務項目的總結評估報告,準備提交給政府部門。該報告應包括的內(nèi)容有( )
理論依據(jù)與文獻分析資料
實際執(zhí)行過程與任務完成情況
實施效果與項目目標實現(xiàn)情況
此類項目實施的改進意見
研究范式、研究方法與研究過程
社會研究與社會工作實務具有過程相似性,但不完全相同。某研究者開展的社會理論方面的研究一般會經(jīng)歷下列的( )過程。
擬定研究主題和界定研究問題
進行文獻回顧
完成研究設計和搜集資料
整理分析資料和撰寫研究報告
研究成果評估
研究報告應該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結構,除了標題、研究問題、目標和意義之外,下列屬于研究報告的主要內(nèi)容的是()。
文獻回顧
研究方法
研究發(fā)現(xiàn)
成果應用
討論和建議
小董是某社會工作機構項目部的主任,主要負責社會工作者能力建設項目方案書的設計、項目的具體執(zhí)行和項目總結報告的撰寫。對照項目方案書,項目總結報告還應該包括的內(nèi)容有()。
社會工作者能力現(xiàn)狀及其特點
社會工作者能力建設的反思
社會工作者能力不足的原因分析
社會工作者能力建設的效果
社會工作者能力建設已完成的內(nèi)容
服務后期評估包括結果評估、影響評估,其中結果評估包括( )。
對服務效率的分析評估
對服務對象改變程度及滿意程度的評估
對項目目標實現(xiàn)程度的評估
了解項目是否獲得社會效益
了解項目是否拓展了相關實務
最新試題
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