題目

能夠激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取,更好地履行教師義務(wù),爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、個(gè)人完善的助推器是(? )。

A

教師良心

B

教師榮譽(yù)

C

教師公正

D

教師義務(wù)

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第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇

教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。其作用主要有:(1)是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取,更好地履行教師義務(wù),爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器;(2)對(duì)教師行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用;(3)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善,形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。

多做幾道

廣義的教育不包括(? )。

A

個(gè)人教育

B

家庭教育

C

社會(huì)教育

D

學(xué)校教育

教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。

A

教育過(guò)程

B

教育方法

C

教育影響

D

教育手段

在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。

A

教育者?

B

受教育者

C

教育影響

D

教師

認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。

A

神話起源說(shuō)

B

生物起源說(shuō)

C

心理起源說(shuō)

D

勞動(dòng)起源說(shuō)

在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是(? )。

A

孟祿

B

沛·西能

C

利托爾諾?

D

凱洛夫

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