根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12~18個(gè)月的兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的（ ?）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)個(gè)性心理特征
12~18個(gè)月的兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的信任感，發(fā)展對周圍世界，尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- 在教學(xué)過程中實(shí)施并使教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評價(jià)是（? ）。A診斷性評價(jià)B形成性評價(jià)C終結(jié)性評價(jià)D絕對性性評價(jià)
- 當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（? ）。A個(gè)別教學(xué)B分組教學(xué)C班級授課制D特朗普制
- 系統(tǒng)論述班級授課制度的教育家是（? ）。A盧梭B夸美紐斯C培根D赫爾巴特
- 布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。A接受學(xué)習(xí)法B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C合作學(xué)習(xí)法D掌握學(xué)習(xí)法
- 兩名在測驗(yàn)中都取得了高分的學(xué)生，一名認(rèn)為這是自己努力的結(jié)果，一名則覺得自己運(yùn)氣不錯(cuò)，這是因?yàn)樗麄儯?）。A成就動機(jī)水平不同B學(xué)習(xí)目標(biāo)不同C歸因方式不同?D家長的期望不同
- 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，實(shí)際上就是教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地思考、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過程。這說明教學(xué)設(shè)計(jì)具有（? ）。A指導(dǎo)性B統(tǒng)合性C操作性D創(chuàng)造性
- 教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利，這屬于教師的（ ）。A教育教學(xué)權(quán)B學(xué)術(shù)研究權(quán)C管理學(xué)生權(quán)D獲取報(bào)酬權(quán)
- 受教育者應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利是（ ）。A按國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金B(yǎng)對校方處分不得向有關(guān)部門提出申訴C努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)D遵守所在學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
- 下列不屬于新課程評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)的是（）。A重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化B重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化C強(qiáng)調(diào)量化評價(jià)，定量與定性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化D強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化
- 學(xué)生基于自身興趣，從自然、社會等選擇和確定研究專題，主動獲取知識的學(xué)習(xí)活動、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動屬于（）。A研究性學(xué)習(xí)B社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C勞動與技術(shù)教育D信息技術(shù)教育