(2015廣西)有的教師把紀(jì)律不良的學(xué)生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。這種做法會(huì)降低學(xué)生的自尊、自信水平和自我效能感，從而造成師生之間的對(duì)立，形成學(xué)生的逆反心理，使他們會(huì)更有意識(shí)地破壞紀(jì)律，是不可取的。此材料提醒教師在安排座位時(shí)要注意()。
防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗(yàn)
不能讓學(xué)生形成表面遵守紀(jì)律的態(tài)度
將成績(jī)好的學(xué)生安排在教室中間靠前的位置
教師要注意自己的態(tài)度對(duì)學(xué)生行為的影響
本題考查的是紀(jì)律的形成。紀(jì)律管理策略有三種：(1)提高紀(jì)律意向；(2)加強(qiáng)自我控制；(3)養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣。其中提高紀(jì)律意向是指學(xué)生對(duì)紀(jì)律的態(tài)度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的追求，從而發(fā)展學(xué)生的自律意識(shí)。在提高學(xué)生紀(jì)律意向方面要注意：①防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗(yàn)；②不能讓學(xué)生養(yǎng)成表面遵守紀(jì)律的兩面態(tài)度；③教師要注意自己的態(tài)度對(duì)學(xué)生行為的影響。
多做幾道
行為主義心理學(xué)派的代表人物包括（ )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
人本主義心理學(xué)代表人物不包括（ )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
（2014廣東河源）根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()。
遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
貫徹國(guó)家的教育方針
提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育
(2014山東青州)教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是()。
聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議
聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和其他負(fù)責(zé)人的工作
罷免校長(zhǎng)
(2015湖北潛江)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)包括()。
遵守法律、法規(guī)
遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)
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