(2014山東濟(jì)寧)教育目的對(duì)教育活動(dòng)的定向功能具體體現(xiàn)為()。
- A
對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用
- B
對(duì)人培養(yǎng)的定向作用
- C
對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用
- D
對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用
(2014山東濟(jì)寧)教育目的對(duì)教育活動(dòng)的定向功能具體體現(xiàn)為()。
對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用
對(duì)人培養(yǎng)的定向作用
對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用
對(duì)教師教學(xué)方向的定向作用
本題考查的是教育目的的功能。任何社會(huì)的教育活動(dòng)都是通過(guò)教育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的層次性,不僅內(nèi)含對(duì)整體教育活動(dòng)努力方向的指向性和結(jié)果要求,而且還內(nèi)含有對(duì)具體教育活動(dòng)的具體規(guī)定性。具體表現(xiàn)為:(1)對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用,對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定;(2)對(duì)人的培養(yǎng)的定向作用;(3)對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。
多做幾道
行為主義心理學(xué)派的代表人物包括( )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
人本主義心理學(xué)代表人物不包括( )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
(2014廣東河源)根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()。
遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
貫徹國(guó)家的教育方針
提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育
(2014山東青州)教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是()。
聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問(wèn)題,提出意見(jiàn)和建議
聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn),團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長(zhǎng)和其他負(fù)責(zé)人的工作
罷免校長(zhǎng)
(2015湖北潛江)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)包括()。
遵守法律、法規(guī)
遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)
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