題目

(2014廣西)課堂教學(xué)中常常采用班組討論的方式來解決問題,這種討論一般在10—12個人的情況下最有效。通過集體討論,每個學(xué)生從各自不同的角度提出不同的見解,大大拓寬了解決問題方法的范圍,最有利于調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。當(dāng)然,課堂教學(xué)中教師也可以問學(xué)生“如果教室像電影院”這樣的問題,啟發(fā)學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物,或者讓學(xué)生用原有方式去思考新的主體,如以人體去比擬交通運(yùn)輸系統(tǒng)。通過這種概念距離的形成,使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動或經(jīng)驗,發(fā)揮想象力,增強(qiáng)領(lǐng)悟力。此材料說明訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法是()。

  • A

    聯(lián)想技術(shù)

  • B

    腦激勵法

  • C

    分合法

  • D

    粘合法

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A,B,C

本題考查的是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法。自由聯(lián)想技術(shù),即教師提供一個刺激,讓學(xué)生以不同的方式自由反應(yīng),學(xué)生可從已有的經(jīng)驗出發(fā),運(yùn)用聯(lián)想技巧,去尋找并建立事物間新奇而富有意義的聯(lián)結(jié)關(guān)系。腦激勵法,又叫頭腦風(fēng)暴法,即教師先提出問題,然后鼓勵學(xué)生快速聯(lián)想,尋找盡可能多的答案,不必考慮答案是否正確,教師也不作評論,直到所有可能答案都提出來為止。分合法是戈登于1961年提出的一套團(tuán)體問題解決方法,其核心思想是“把原本不相同、不相關(guān)的元素加以整合”,即“使熟悉的事物變得新奇”和“新奇的事物變得熟悉”。粘合法指把從未結(jié)合過的事物的屬性、特征、功能、部分等結(jié)合在一起而形成新形象的方法。材料中體現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法有聯(lián)想技術(shù)、腦激勵法和分合法,沒有粘合法。

多做幾道

行為主義心理學(xué)派的代表人物包括( )。

A.羅杰斯

B.A.H馬斯洛

C.華生

D.斯金納

人本主義心理學(xué)代表人物不包括( )。

A.羅杰斯

B.A.H馬斯洛

C.華生

D.斯金納

(2014廣東河源)根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()。

  • A

    遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表

  • B

    貫徹國家的教育方針

  • C

    提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

  • D

    對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育

(2014山東青州)教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是()。

  • A

    聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議

  • B

    聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

  • C

    決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和其他負(fù)責(zé)人的工作

  • D

    罷免校長

(2015湖北潛江)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)包括()。

  • A

    遵守法律、法規(guī)

  • B

    遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

  • C

    努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

  • D

    完成學(xué)校布置的各項任務(wù)

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