舉例說明如何在幼兒一日活動中實施動靜交替的原則。
《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的直接感知、 實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。
(1)動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。例如，早上入園后進行早鍛煉，屬于“動”；之后洗手、吃早餐，要播放舒緩的進餐歌曲，屬于“靜”；接著是幼兒在各個活動區(qū)開展活動，屬于“動”；喝水環(huán)節(jié)，屬于“靜”； 戶外活動，屬于“動”；午休，屬于“靜”；……
(2)動靜交替原則表現(xiàn)在具體的教育活動中。例如，在開展語言教育時，讓幼兒每人拿一本書，安靜地看，屬于“靜”；之后讓幼兒說說書里講了什么故事，屬于“動”；接下來教師給幼兒講講這個小故事，幼兒認(rèn)真傾聽，屬于“靜”；讓幼兒扮演角色，演演這個小故事，屬于“動”；……
總之，在幼兒一日活動中要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞；另外，要科學(xué)組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動。
多做幾道
請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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