題目

閱讀下面材料,回答問題。某幼兒園混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級相同,老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法,教幼兒拼音、識字、計(jì)算等知識和技能,期中、期末還進(jìn)行考試、評分,很少組織游戲和體育活動(dòng),時(shí)唱歌、圖畫課不重視,經(jīng)常改上拼音、識字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年半載下來,班里的幼兒體質(zhì)明顯下降,生病回家的有好幾位,在班里上課的也多是無精打采。該班幼兒入小學(xué)后,多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣,而對考試分?jǐn)?shù)卻特別計(jì)較,他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如同年級其他同學(xué)。問題:運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。

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(1)材料所述現(xiàn)象呈現(xiàn)出幼兒園教育小學(xué)化的特征,違背了學(xué)前教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。幼兒的成長是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程,有一定的階段性,各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園與小學(xué)是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的,是具有不同教育任務(wù)的兩個(gè)教育機(jī)構(gòu),幼兒園教育小學(xué)化,影響幼兒身體的正常發(fā)育,制約幼兒智力的發(fā)展,壓制幼兒良好個(gè)性的形成,不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)案例中“……很少組織游戲和體育活動(dòng),對唱歌、圖畫課不重視,經(jīng)常改上拼音、識字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課…”的行為,說明教師忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的,著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。在幼兒的發(fā)展中,體、智、德、美有各自獨(dú)特的作用和價(jià)值,不能相互取代,任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約,不可分割。對于幼兒的全面發(fā)展來說,不能偏廢任何一方面,否則將影響其他方面的發(fā)展。(3)幼兒園課程與小學(xué)課程的內(nèi)容、形式等都有較大的區(qū)別,這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標(biāo),以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)決定的。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面:幼兒園課程要融合在一日生活之中,保教合一;游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育;以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓幼兒得到全面發(fā)展。

多做幾道

請為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動(dòng)方案。

閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動(dòng)時(shí),浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí),王老師看見了,走過來對他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評價(jià)王老師的處理方法?如果你是王老師,你會怎么做?

簡述小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實(shí)際工作中如何開展綜合教育。

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