題目

閱讀下面材料,回答問題。婷婷今年3歲,是個(gè)很漂亮的小女孩。媽媽教會她5+3=8之后,問她3+5等于多少,她說自己不知道!媽媽搖搖頭,覺得自己的孩子怎么會這么笨呢!問題:婷婷處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的哪個(gè)階段?試述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段及其表現(xiàn)。

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(1)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運(yùn)算階段,其思維具有不可逆性。案例中的婷婷,思維不可逆性,處于前運(yùn)算階段。
(2)皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。
第一階段,感知運(yùn)動階段(0~2歲)。這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。初生的嬰兒,只有一系列籠統(tǒng)的反射。隨后的發(fā)展便是組織自己的感覺與動作以應(yīng)付環(huán)境中的刺激,到這一階段的后期,感覺與動作才漸漸分化為有調(diào)適作用的表現(xiàn),思維也開始萌芽。
第二階段,前運(yùn)算階段(2~7歲)。這一階段兒童的各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式,特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展,使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物,但他們的語詞或其他符號還不能代替抽象的概念,思維仍受具體直覺表象的束縛,難以從知覺中解放出來,且具有不可逆性。
第三階段,具體運(yùn)算階段(7-11歲)。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn)。因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的兒童還能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。
第四階段,形式運(yùn)算階段(11-15歲)。這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的、可感知的事物的依賴,能夠脫離具體事物進(jìn)行抽象概括,使形式從內(nèi)容中解脫出來,進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
皮亞杰把社會影響、物理環(huán)境的影響和個(gè)人內(nèi)部的動力因素有機(jī)地結(jié)合起來研究,既考慮了先無遺傳的作用,又注意到后天活動的功能;既承認(rèn)年齡階段對學(xué)習(xí)過程的影響,又強(qiáng)調(diào)社會環(huán)境對心理發(fā)展的促進(jìn)作用。

多做幾道

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