讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )。
- A
他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
- B
他認為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
- C
他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
- D
以上理由都正確
讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )。
他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
他認為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
以上理由都正確
幼兒思維主要是具體形象思維,且具有表面性。A選項是建立在一定的生活經(jīng)驗之上的,4歲半的幼兒已具有一定的生活經(jīng)驗。B選項,生命是內(nèi)在屬性,幼兒能夠根據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類。C選項,牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有,這是具體形象思維的體現(xiàn)。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?/span>
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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