某職業(yè)高中一年級的學生小剛是社會工作者小李的社區(qū)矯正服務對象。在一次面談中,小剛說:“你問我為什么搶劫,其實我以前一直是個好學生。小學四年級時我來到這里,我的爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家根本不管我,老師對我其實很好。我的朋友都愛去游戲廳,這兒的游戲廳只要給錢,什么都不管。家里不給錢,我才變成這樣的。”小剛的話表明,影響小剛實施搶劫的主要社會環(huán)境要素有( )。
- A
學校
- B
大眾傳媒
- C
家庭
- D
朋輩群體
- E
社區(qū)
某職業(yè)高中一年級的學生小剛是社會工作者小李的社區(qū)矯正服務對象。在一次面談中,小剛說:“你問我為什么搶劫,其實我以前一直是個好學生。小學四年級時我來到這里,我的爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家根本不管我,老師對我其實很好。我的朋友都愛去游戲廳,這兒的游戲廳只要給錢,什么都不管。家里不給錢,我才變成這樣的。”小剛的話表明,影響小剛實施搶劫的主要社會環(huán)境要素有( )。
學校
大眾傳媒
家庭
朋輩群體
社區(qū)
社會環(huán)境主要構(gòu)成要素對個體行為的影響。“爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家,根據(jù)不管我”是來自家庭的影響;“我的朋友都愛去游戲廳”表示服務對象受到了 “朋輩群體”的影響;“這兒的游戲廳只要給錢,什么都不管”表示服務對象受到了“社區(qū)”的影響。
題庫關(guān)聯(lián)老師:zly
多做幾道
救助站工作人員在街頭發(fā)現(xiàn)了身無分文的流浪乞討人員小何,將其接到救助站的第二晚,小何突然發(fā)燒,救助站可為小何提供的救助服務有( )。
及時將其送醫(yī)院救治
提供符合基本條件的住處
給予一定的生活救濟金
提供符合食品衛(wèi)生要求的食物
病愈后提供返回其居住地的乘車憑證
根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》,殘疾人的合法權(quán)益包括( )。
康復權(quán)
教育權(quán)
勞動權(quán)
文化生活權(quán)
政治權(quán)
勞動爭議的處理程序包括( )。
協(xié)商
調(diào)解
仲裁
訴訟
和解
俗話說“婦女能頂半邊天”“巾幗不讓須眉”,我國的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定,婦女享有的權(quán)利包括( )。
政治權(quán)利
財產(chǎn)權(quán)
被保護權(quán)
文化教育權(quán)益
勞動和社會保障權(quán)益
社會政策在政治建設中能夠發(fā)揮重要的作用,具體而言,社會政策的政治功能表現(xiàn)為( )。
社會控制功能
社會治理功能
維護政治穩(wěn)定功能
增強執(zhí)政黨執(zhí)政基礎功能
.調(diào)節(jié)各群體利益矛盾功能
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