對(duì)于“排排坐，分果果”式課堂教學(xué)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀?！芭排抛止笔浇虒W(xué)體現(xiàn)的是教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂模式，這違背了素質(zhì)教育的主體性。素質(zhì)教育的主體性要求教師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。綜上所述，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是培養(yǎng)學(xué)生公平意識(shí)，故排除。
B項(xiàng)，只追求課堂管理，忽視了學(xué)生的主體地位，故排除。
C項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是公平施教，故排除。
因此，本題正確答案為D。
多做幾道
“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)。
“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ）。
王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
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