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學校在進行心理輔導時,應承認和尊重學生的主體地位。

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第三節(jié)學生心理輔導

在心理輔導中要承認和尊重學生的主體地位,激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性,原因之一是學生自己是心理發(fā)展的主體。

多做幾道

教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)

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原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)

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夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)

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杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)

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馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)

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