小強期中考試失利,但是他沒有氣餒,而是認真分析了失敗的原因,找到了問題,確定了新的方向。小強這種對待挫折的方式是( )。
- A
宣泄
- B
升華
- C
補償
- D
認知重組
宣泄
升華
補償
認知重組
對挫折情景的重新認識與評價,稱為認知重組,小強認真分析失敗的原因,找到了問題,確定了新的方向,屬于認知重組。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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