學生在解決一個問題之后,以后遇到類似的問題還會,采取先前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象屬于( ?。?
- A
原型啟發(fā)?
- B
定勢
- C
遷移作用
- D
功能固著
學生在解決一個問題之后,以后遇到類似的問題還會,采取先前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象屬于( ?。?
原型啟發(fā)?
定勢
遷移作用
功能固著
定勢是由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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