生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著( ?。?。?
- A
教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
- B
受教育的權(quán)利
- C
教育目的的性質(zhì)
- D
教育結(jié)構(gòu)的變化
生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著( ?。?。?
教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
受教育的權(quán)利
教育目的的性質(zhì)
教育結(jié)構(gòu)的變化
教育結(jié)構(gòu)通常指由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成,以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu),制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革,與此相適應(yīng),生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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