心智技能的執(zhí)行具有( )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
心智技能的執(zhí)行具有( )。
由于心智活動是對觀念性對象進行的加工改造,它既不像操作活動那樣,以外顯的形式(在頭腦外部)通過肢體運動來實現(xiàn),也不像言語活動那樣,可以借助言語器官和口腔肌肉的運動信號而覺察到活動的存在。心智動作的執(zhí)行是在頭腦內(nèi)部進行的,具有內(nèi)潛性。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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