( )以表征學(xué)習(xí)為前提,又為命題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并且它是意義學(xué)習(xí)的核心。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
( )以表征學(xué)習(xí)為前提,又為命題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并且它是意義學(xué)習(xí)的核心。
概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義,其實質(zhì)是掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)以表征學(xué)習(xí)為前提,又為命題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),因此,它是意義學(xué)習(xí)的核心。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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