課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講交頭接耳,老師取消了該學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。老師的行為屬于負(fù)強(qiáng)化。( )
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會(huì)影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負(fù)向功能。( ?)
原始社會(huì)的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。( ?)