題目

20世紀60年代,蘇聯(lián)心理學(xué)家注重教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)相結(jié)合的研究,其中(? )的“教學(xué)與發(fā)展”的研究,推動了蘇聯(lián)的學(xué)制與課程的改革。

A

維果茨基

B

烏申斯基

C

魯賓斯坦

D

贊可夫

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第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程

20世紀60年代,蘇聯(lián)教育心理學(xué)家注重教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)相結(jié)合的研究,最有代表性的是贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”的研究,它推動了蘇聯(lián)的學(xué)制與課程改革。

多做幾道

廣義的教育不包括(? )。

A

個人教育

B

家庭教育

C

社會教育

D

學(xué)校教育

教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。

A

教育過程

B

教育方法

C

教育影響

D

教育手段

在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。

A

教育者?

B

受教育者

C

教育影響

D

教師

認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。

A

神話起源說

B

生物起源說

C

心理起源說

D

勞動起源說

在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。

A

孟祿

B

沛·西能

C

利托爾諾?

D

凱洛夫

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