利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學(xué)的直觀類型是（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第三節(jié)教學(xué)原則與教學(xué)方法
實物直觀通過觀察各種實物、標本、實習(xí)、實驗、教學(xué)性參觀等進行；模象直觀通過觀看各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等進行；言語直觀主要通過教師形象化的語言描述進行，這是最為便利和經(jīng)濟的直觀教學(xué)手段；抽象直觀是個迷惑選項。因此，本題選擇B。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達到刑事責任年齡，具有刑事責任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強奸
- 履約保函的擔保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗收合格之日止
- 設(shè)計施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進口設(shè)備重量為1000噸，離岸價格FOB為200萬美元，海運費400美元/噸，海運保險費率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運保險費為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達強烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”體現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 認為中國社會問題的當務(wù)之急是“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”的是（? ）。A陶行知B梁漱溟C蔡元培D馮友蘭
- 人的身心發(fā)展的可能性以及發(fā)展過程中的可塑性是由（??）提供的。A遺傳素質(zhì)B環(huán)境C學(xué)校教育D社會
- 《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律的（ ?）。A順序性B互補性C不平衡性D個別差異性
- 按照學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為（? ）。A班級授課制B分組教學(xué)C設(shè)計教學(xué)法D道爾頓制
- 建立在班級人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，是班級成員在日常過程中為了滿足各自不同的需要而自然形成的結(jié)構(gòu)是（? ）。A學(xué)習(xí)小組B班干部團體C班級正式結(jié)構(gòu)D班級非正式結(jié)構(gòu)
- 班主任進行家長工作的主要形式不包括（? ）。A家訪B接待家長來訪C通過社交軟件溝通D召開家長會
- 多元智能理論之父是（ ?）。A加德納B利根C羅杰斯D卡特爾
- 著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，一般情況下，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高（ ）。A中等程度有利B不利C關(guān)系不大D最有利
- 根據(jù)韋納的歸因理論，如果學(xué)生把自己的成功歸因于自己的努力，學(xué)生會感到（ ）。A驚喜B愉快C內(nèi)疚D無助
- 對程序教學(xué)做出貢獻最大的是（? ）。A普萊因B斯金納C布盧姆D施瓦布