提出“活教育的目的就是在做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”的教育家是(? )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
提出“活教育的目的就是在做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”的教育家是(? )。
陳鶴琴,幼兒教育家,是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者。1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想體系,其中活教育目的論提出“活教育的目的就是在做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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