題目

(2016山東)19世紀(jì)以來(lái),心理學(xué)的研究成果被引入教育研究,提升了教育學(xué)的科學(xué)性。將心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念用于教學(xué),強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科學(xué)性的教育家是()。

  • A

    杜威

  • B

    裴斯泰洛齊

  • C

    赫爾巴特

  • D

    康德

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赫爾巴特的術(shù)語(yǔ),指意識(shí)觀念由無(wú)意識(shí)中選擇那些能通過(guò)融合或復(fù)合而與自身為一體的觀念的同化過(guò)程?!敖y(tǒng)覺(jué)”是赫爾巴特教育思想中的一個(gè)最基本的心理學(xué)理論,“統(tǒng)覺(jué)”一詞最初是由萊布尼茲提出的??档吕^承并發(fā)展了萊布尼茲的統(tǒng)覺(jué)理論。赫爾巴特統(tǒng)覺(jué)理論的基本含義是,當(dāng)新的刺激發(fā)生作用時(shí),表象就通過(guò)感官的大門(mén)進(jìn)入到意識(shí)閾上,那么,二者的聯(lián)合就進(jìn)一步鞏固了它的地位,并將心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念用于教學(xué),強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的科學(xué)性。

多做幾道

三支一扶政策中“三支”不包括( )。

A.支農(nóng)

B.支教

C.支醫(yī)

D.支邊

(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。

  • A

    工作態(tài)度

  • B

    學(xué)生意見(jiàn)

  • C

    工作成績(jī)

  • D

    業(yè)務(wù)水平

(2014陜西咸陽(yáng))《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。

  • A

    三年級(jí)語(yǔ)文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫(xiě)一行

  • B

    九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈

  • C

    八年級(jí)學(xué)生劉某的英語(yǔ)課文背誦作業(yè)沒(méi)有完成,老師讓其放學(xué)后留下來(lái)繼續(xù)熟讀課文

  • D

    中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次

(2014甘肅蘭州)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。

  • A

    省級(jí)人民政府

  • B

    縣級(jí)人民政府

  • C

    鄉(xiāng)級(jí)人民政府

  • D

    各級(jí)教育主管部門(mén)

(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。

  • A

    將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

  • B

    了解情況后耐心教育他

  • C

    等待他自我醒悟并改正

  • D

    批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

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