（2015山東）關(guān)于教育投資，說法錯(cuò)誤的是()。
教育投資的來源有國家財(cái)政收入、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入
教育可以增加國民收入，也能直接創(chuàng)造國民收入，因此，誰從國民收入中獲得教育收益誰就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資
教育投入占國民收入的比例應(yīng)該隨人均收入的增長而增長，且比例不能過低，否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平
教育投資的超前增長是世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)
教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動(dòng)消耗的教育資源最終只能來源于國民收入。既然國民投資來自國民收入，那么誰占有國民收入，誰從國民收入的分配中獲得教育的益處，誰就應(yīng)當(dāng)投資于教育。因此，B項(xiàng)說法不正確。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括（ )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
（2015山東）根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級(jí)語文老師教完一篇課文后，讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律，老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次
（2014甘肅蘭州）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，以（）為主管理的體制。
省級(jí)人民政府
縣級(jí)人民政府
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
各級(jí)教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長批評(píng)教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評(píng)教育無效果開除他
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