在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中,教師不適合的做法是( )。
- A
讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)
- B
組織幼兒觀察秋天的樹(shù)
- C
提供各種樹(shù)的照片組織幼兒討論
- D
引導(dǎo)幼兒現(xiàn)察有關(guān)樹(shù)的名畫(huà)
在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中,教師不適合的做法是( )。
讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)
組織幼兒觀察秋天的樹(shù)
提供各種樹(shù)的照片組織幼兒討論
引導(dǎo)幼兒現(xiàn)察有關(guān)樹(shù)的名畫(huà)
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出:幼兒繪畫(huà)時(shí),不宜提供范畫(huà),特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí),應(yīng)當(dāng)做到:(1)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(2)鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。(3)提供豐富的材料,如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過(guò)多要求。(4)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題,引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(5)肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專(zhuān)家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問(wèn)題的談話主要用來(lái)評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺(jué)察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?/span>
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺(jué)察意識(shí)式反思
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