題目

閱讀下面材料,回答問題。3歲的陽陽從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時,奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時,陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后,陽陽很快就平靜下來,并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心,奶奶每次走后又折返回來,陽陽再次看到奶奶時,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起來……針對上述現(xiàn)象,請結(jié)合材料分析:問題(一):陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?問題(二):陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要?教師該如何引導(dǎo)?

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問題(一):陽陽的行為反映了幼兒的情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露性等幾個特點。(1)情緒的易沖動性。兒童常常處于激動狀態(tài)。情緒強烈,很難自制,年齡越小,這種沖動越明顯。
(2)情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定,容易變化,表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換,這與他們易變情境的影響有關(guān)。兒童的情緒常常受外界情境所支配,某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生,又隨著情境的變化而消失。
(3)情緒的外露性。幼兒調(diào)節(jié)自身情緒的能力較弱,常常將情緒完全表露在外,不加控制和掩飾。
材料中的陽陽在和奶奶分別時又哭又鬧,奶奶走后能和小朋友高興地玩,再次看到奶奶又會立刻哭鬧,正是情緒易沖動、不穩(wěn)定、外露性的表現(xiàn)。
問題(二):(1)陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要,這一年齡階段的幼兒出現(xiàn)這樣的情緒反應(yīng)是正常的。
(2)教師應(yīng)耐心地對陽陽進行引導(dǎo),加強家園合作,使其以積極的情緒入園,逐漸能夠調(diào)節(jié)自身情緒。第一,創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。在入園時,教師應(yīng)通過柔和的語言,用新穎有趣的玩具或者故事來吸引陽陽的注意力,使其漸漸平靜下來,將注意力轉(zhuǎn)移到能使其產(chǎn)生愉快情緒的事情上來。長此以往,陽陽會喜歡上幼兒園,也就不會在入園時產(chǎn)生分離焦慮了。
第二,加強家園合作,使家長和教師都能成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)加強與陽陽家長的溝通,雙方都能以愉快的情緒與陽陽交流,從而培養(yǎng)陽陽積極的情緒,使其快樂地成長。
第三,經(jīng)常對陽陽的積極情緒進行鼓勵和引導(dǎo)。教師可以通過獎勵小紅花、蓋小印章等方式對陽陽的積極情緒進行肯定和鼓勵,從而增強其自信心,使陽陽逐漸能夠?qū)ψ陨砬榫w進行控制。
總之,幼兒積極情緒的培養(yǎng)和引導(dǎo)需要教師和家長的共同努力,雙方應(yīng)該及時溝通、交流,共同為孩子營造良好的成長環(huán)境,培養(yǎng)孩子的積極情緒。

多做幾道

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