題目

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘進程呈現(xiàn)出的特點是( )。

  • A

    先快后慢

  • B

    先慢后快

  • C

    比較均勻

  • D

    沒有規(guī)律

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遺忘的規(guī)律是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的,他以無意義音節(jié)為材料,依據(jù)保持效果,繪制了遺忘曲線,即“艾賓浩斯遺忘曲線"。遺忘曲線表明了遺忘量與時間之間的關(guān)系。遺忘的發(fā)展是不均衡的,遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始,最初遺忘得快,隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸下降,到了相當時間,幾乎不再遺忘。因此說,遺忘是有規(guī)律的,其趨勢是先快后慢,呈負加速型。影響遺忘進程的因素主要包括:時間因素、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度。



多做幾道

幼兒園教育工作評價應(yīng)當(   )。

  • A

    以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔

  • B

    以園長自評為主,教師等參與評價為輔

  • C

    以教師自評為主,園長等參與評價為輔

  • D

    以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔

直接回答問題的談話主要用來評價(  )。

  • A

    幼兒的自我意識

  • B

    教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心

  • C

    了解幼兒的正確知識

  • D

    幼兒的最佳思考和努力

覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。

  • A

    智力與能力

  • B

    意識與思維

  • C

    思維與情意

  • D

    智能與情意

結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?。

  • A

    行動中反思

  • B

    行動研究

  • C

    反思日記

  • D

    交流討論

教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。

  • A

    行動中反思

  • B

    回顧式反思

  • C

    深思熟慮式反思

  • D

    覺察意識式反思

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