“四點半課堂”項目順利結束后,項目負責人小王撰寫了項目總結評估與需求評估報告、項目方案書相比,下列報告內容中,僅屬于項目總結的是()。
- A
“四點半課堂”項目的操作性目標
- B
“四點半課堂”項目學生參與的意愿
- C
“四點半課堂”項目實施的時間進度表
- D
“四點半課堂”項目中學生的成績變化
“四點半課堂”項目順利結束后,項目負責人小王撰寫了項目總結評估與需求評估報告、項目方案書相比,下列報告內容中,僅屬于項目總結的是()。
“四點半課堂”項目的操作性目標
“四點半課堂”項目學生參與的意愿
“四點半課堂”項目實施的時間進度表
“四點半課堂”項目中學生的成績變化
需求評估報告的結構與研究報告的一般結構大致相同,包括:標題;引論;研究問題、目標和意義;文獻回顧;研究方法;研究發(fā)現(xiàn);討論和建議;附錄以及參考文獻。項目方案書包括主題、基本背景、需求評估、項目目標、工作模式、實務內容、經費結構、時間進度、附錄、參考文獻等部分。項目總結評估報告,基本結構包括主題、項目背景、需求評估、項目目標、工作模式、實務內容、服務效果、討論和建議、附錄、參考文獻等部分。需求評估報告與項目方案書均在實施前完成,所以學生在項目中的成績變化只能在項目總結評估報告中體現(xiàn)。
考點:報告撰寫和成果應用
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構為調查農村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關于保證調查質量的說法中,正確的是( )。
調查員在全部調查結束后統(tǒng)一核查問卷
調查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進行深度訪問
調查員在指定時段將回收的問卷交給調查督導員
調查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調整問卷的內容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關系的影響。在開展研究時,小方必須( ?。?。
從關于貧困和家庭關系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當?shù)慕Y果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構,也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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