服務(wù)對象：“我最近很努力的，我也想好好讀書，可上課老師講的我根本聽不懂，聽聽就想睡覺，回家作業(yè)也不會做，又沒人幫我，所以只好上網(wǎng)和朋友們打網(wǎng)游了?！鄙鐣ぷ髡撸骸澳阏f你很努力，也想好好讀書，可遇到困難后又去打游戲了，你的想法和行動(dòng)不一致，你有沒有嘗試改善這種狀態(tài)呢？”上述對話中，社會工作者運(yùn)用的個(gè)案面談技巧是( )。
- A
對焦
- B
同理
- C
摘要
- D
對質(zhì)
為了研究就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個(gè)社區(qū)，然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)。半年后，老趙就A、B兩個(gè)社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū)，老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有效。老趙采用的研究方法是( )。
- A
前后測控制組設(shè)計(jì)
- B
單后測控制組設(shè)計(jì)
- C
非對等控制組設(shè)計(jì)
- D
多組時(shí)間序列分析
某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應(yīng)狀況，用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中，正確的是( )。
- A
調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問卷
- B
調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時(shí)進(jìn)行深度訪問
- C
調(diào)查員在指定時(shí)段將回收的問卷交給調(diào)查督導(dǎo)員
- D
調(diào)查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調(diào)整問卷的內(nèi)容
社會工作者小方正在進(jìn)行一項(xiàng)定性研究。探索貧困對家庭關(guān)系的影響。在開展研究時(shí)，小方必須（ ）。
- A
從關(guān)于貧困和家庭關(guān)系的理論出發(fā)，形成研究假設(shè)
- B
在走訪貧困家庭時(shí)保持價(jià)值中立，排除自身的影響
- C
隨著對貧困家庭了解的加深，進(jìn)一步修改和完善研究設(shè)計(jì)
- D
保證研究結(jié)果對于指導(dǎo)貧困家庭社會服務(wù)具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個(gè)家庭的資料，以形成相應(yīng)的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料，最適宜的資料搜集方法是（ ）。
- A
問卷法
- B
觀察法
- C
訪問法
- D
文獻(xiàn)法
社會工作研究中，服務(wù)對象與外在場景之間互動(dòng)不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果被視為()，是社會工作實(shí)踐應(yīng)對社會問題的重要架構(gòu)，也是社會工作研究的重要視角。
- A
社會問題
- B
社會沖突
- C
社會矛盾
- D
社會需求