黎明是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，但與同學(xué)關(guān)系相處得不是很好，在同學(xué)眼中他是一個(gè)很高傲的人，總是看不起學(xué)習(xí)差的人。其實(shí)他心中卻認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠刺激獲得的，只有貶低那些人才能激發(fā)其自尊自強(qiáng)，他對(duì)于自己對(duì)別人的傷害從來不會(huì)道歉，并認(rèn)為這是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。作為一名社會(huì)工作者，在促進(jìn)黎明提升正面行動(dòng)能力方面應(yīng)該()。
引導(dǎo)黎明對(duì)其他同學(xué)做出善意的、具有建設(shè)性的批評(píng)
鼓勵(lì)其他同學(xué)試著和黎明友好相處
指導(dǎo)黎明學(xué)會(huì)贊賞別人
引導(dǎo)黎明理解道歉的重要性
當(dāng)眾批評(píng)黎明的不當(dāng)行為，并要求其對(duì)其他同學(xué)道歉
注重改善學(xué)生的常規(guī)社交行為，教導(dǎo)學(xué)生如何分辨善意批評(píng)和惡意批評(píng)，明白惡意批評(píng)不能帶來正面的效果，引導(dǎo)學(xué)生做出善意的、具有建設(shè)性的批評(píng)行動(dòng)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)道歉。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的道歉方法，思考具有創(chuàng)意的道歉方式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成道歉的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生如何贊賞別人和正確回應(yīng)別人的贊賞，協(xié)助學(xué)生借感受贊賞及獲得贊賞的快樂。增進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從道理上明白贊賞是開心的，學(xué)會(huì)多留意和欣賞身邊的人和事，從而誠懇地贊賞。
題庫維護(hù)老師：sxy
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評(píng)估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開，它包括()。
提供物質(zhì)幫助，協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長(zhǎng)
個(gè)人發(fā)展
小組成長(zhǎng)
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對(duì)這一情況，社會(huì)工作者應(yīng)開展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動(dòng)競(jìng)賽
最新試題
該科目易錯(cuò)題
該題目相似題
