一般來(lái)說(shuō),人們?cè)庥鑫C(jī)后的反應(yīng)可分成不同的階段,包括( ?。?/span>
- A
初始的緊張和驚嚇
- B
緊張過(guò)后短時(shí)間的遲鈍
- C
個(gè)人或者家庭出現(xiàn)嚴(yán)重的緊張情緒
- D
個(gè)人或者家庭采用不同的反應(yīng)策略并觀察這些策略是否有效
- E
個(gè)人或者家庭內(nèi)出現(xiàn)分歧
一般來(lái)說(shuō),人們?cè)庥鑫C(jī)后的反應(yīng)可分成不同的階段,包括( ?。?/span>
初始的緊張和驚嚇
緊張過(guò)后短時(shí)間的遲鈍
個(gè)人或者家庭出現(xiàn)嚴(yán)重的緊張情緒
個(gè)人或者家庭采用不同的反應(yīng)策略并觀察這些策略是否有效
個(gè)人或者家庭內(nèi)出現(xiàn)分歧
一般來(lái)說(shuō),人們?cè)庥鑫C(jī)后的反應(yīng)可分成三個(gè)階段:①初始的緊張和驚嚇。人們可能會(huì)否認(rèn)有這種危機(jī)事件的發(fā)生,并且用平常處理緊急問(wèn)題的技巧來(lái)降低緊張情緒,但是這不僅不能減輕問(wèn)題帶來(lái)的緊張情緒,反而有可能加劇緊張。②個(gè)人或者家庭出現(xiàn)嚴(yán)重的緊張情緒。如混亂、無(wú)助、沮喪、焦慮,情緒反應(yīng)的程度和事件本身的性質(zhì)以及個(gè)人的反應(yīng)和承受能力有關(guān)聯(lián)。③個(gè)人或者家庭采用不同的反應(yīng)策略并觀察這些策略是否有效。如果沒(méi)有起作用,那么緊張以及焦慮的情緒會(huì)持續(xù)放大并互相影響。
題庫(kù)維護(hù)老師:sxy
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過(guò)程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書(shū)
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評(píng)估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開(kāi),它包括()。
提供物質(zhì)幫助,協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長(zhǎng)
個(gè)人發(fā)展
小組成長(zhǎng)
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過(guò)程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對(duì)這一情況,社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專(zhuān)家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛(ài)企業(yè)職工中的困難群體
開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽
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