為了幫助處于青春期的孩子順利度過“青春期迷?！边@一特別的人生階段，根據(jù)學(xué)生的需要．社會工作者設(shè)計了一個五節(jié)的“自我概念訓(xùn)練”小組來幫助同學(xué)們認識青春期的特點．提升他們的自我意識和自我肯定。下列哪一項活動次序安排最恰當(dāng)?( )
相互認識，建立關(guān)系——認識你自己——自我接納自我探索——自我提升，重新認識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果，評估目標(biāo)達到的程度
認識你自己——相互認識，建立關(guān)系——自我接納自我探索——自我提升。重新認識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果。評估目標(biāo)達到的程度
相互認識，建立關(guān)系——自我接納自我探索——認識你自己——自我提升．重新認識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果，評估目標(biāo)達到的程度
自我接納自我探索——相互認識，建立關(guān)系——認識你自己——自我提升，重新認識自我責(zé)任、自我把握——鞏固成果，評估目標(biāo)達到的程度
書中青少年社會工作的主要方法中關(guān)于促進青少年自我探索的案例中活動設(shè)計為：
第一節(jié)：相互認識
第二節(jié)：認識自己的喜好
第三節(jié)：了解自己的性格
第四節(jié)：認識自己的價值觀
第五節(jié)：認識自己的角色
第六節(jié)：了解自己的發(fā)展目標(biāo)
第七節(jié)：露營
以上活動順序與A相符，且小組活動需要首先組員相互認識，才能開展小組活動，且只有認識自己之后，才能進一步的自我接納、自我探索，故選A.
題庫關(guān)聯(lián)老師：zly
多做幾道
企業(yè)社會工作者有時會扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，厘清其需求
促進職工對職業(yè)和生活問題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問題
對職工在職業(yè)活動過程中遭遇的危機和沖突與主管部門進行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會，這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂小組
成長小組
活動小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級工程師，人力資源部門通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休，找到社會工作者老王，尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件，向李女士講解勞動爭議處理程序，建議她與企業(yè)協(xié)商，協(xié)商不成，再通過工會進行勞動爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了（ ?。┙巧?。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進者
咨詢輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會工作的理解錯誤的是()。
企業(yè)社會工作的提供者是專業(yè)社會工作者
企業(yè)社會工作的核心工作對象是企業(yè)職工
企業(yè)社會工作的場域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會工作的工作目標(biāo)是通過促進職工發(fā)展和福利目標(biāo)實現(xiàn)，保障職工利益、提升勞動效率、促進企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會責(zé)任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤
保護勞動者合法權(quán)益
維護市場安定秩序
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