學校中各級黨政組織、工青婦組織、學生班組等是正式群體。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
學校中各級黨政組織、工青婦組織、學生班組等是正式群體。( ?)
按照群體內(nèi)各種相互作用的目的和性質(zhì)等不同,可以把群體分為正式群體和非正式群體。正式群體指有著規(guī)定的正式結(jié)構(gòu),定員編制,有特定的組織目標,根據(jù)正式文件和章程而建立的群體。如學校中各級黨政組織、工青婦組織、學生班組等。
多做幾道
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
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