教育目的和教育方針的區(qū)別在于：教育方針?biāo)膬?nèi)容比教育目的更廣泛些，教育方針除教育目的所包含的內(nèi)容外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。（ ?）
教育功能按作用的方向，可分為正向功能和負(fù)向功能。（ ?）
原始社會(huì)的教育是教育產(chǎn)生的最初階段，具有分化性、平等性和原始性。（ ?）
夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（ ?）
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。（ ?）
馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，因此不存在脫離社會(huì)影響的教育。（ ?）