題目

當?shù)弥醮谓煌倪@個人是大學教授時,立馬斷定他有學問、有修養(yǎng)。這種現(xiàn)象屬于( )。

A

首因效應(yīng)

B

馬太效應(yīng)

C

近因效應(yīng)

D

社會刻板效應(yīng)

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認知過程

本題考查的是社會知覺。社會刻板效應(yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某一類人的固定印象作為判斷和評價人的依據(jù)的心理現(xiàn)象。題干中“有學問、有修養(yǎng)”是對大學教授的刻板印象。綜上所述,D項正確。

A項,首因效應(yīng)是指在總體印象的形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。故排除。

B項,馬太效應(yīng),指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。故排除。

C項,近因效應(yīng)指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。在朋友間容易產(chǎn)生近因效應(yīng)。故排除。

因此,本題正確答案為D。

多做幾道

“小學教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學教育的( )特點。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長負責制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實驗法

C

教育行動法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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