題目

個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí),運(yùn)用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱(chēng)為( )。

A

場(chǎng)獨(dú)立型

B

場(chǎng)依存型

C

輻合型

D

發(fā)散型

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認(rèn)知過(guò)程

本題考查的是問(wèn)題解決。輻合型認(rèn)識(shí)方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維特征,表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí),運(yùn)用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到唯一正確答案。綜上所述,C項(xiàng)正確。

A項(xiàng),場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索(經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀)為依據(jù),不易受到周?chē)h(huán)境因素的影響和干擾,傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。故排除。

B項(xiàng),場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí),對(duì)外在信息參照有較大的依賴(lài)傾向,他們的心理分化水平較低,處理問(wèn)題時(shí)往往依賴(lài)于“場(chǎng)”,與別人交往時(shí)較能考慮對(duì)方的感受。故排除。

D項(xiàng),發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格表現(xiàn)為個(gè)體的思維是多角度、多層次、多方向展開(kāi)的,不受現(xiàn)有知識(shí)的局限,不受傳統(tǒng)觀念的束縛,不滿(mǎn)足唯一正確的答案,而指向于多種可能的答案,易于發(fā)現(xiàn)新事物、開(kāi)拓新領(lǐng)域。故排除。

因此,本題正確答案為C。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋?zhuān)孕纬蓪?duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛(ài)”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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