羅森塔爾效應(yīng)說明,能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()
- A
教師的人格特點(diǎn)
- B
教師的教學(xué)水平
- C
教師對學(xué)生的期望
- D
教師的威信
羅森塔爾效應(yīng)說明,能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()
教師的人格特點(diǎn)
教師的教學(xué)水平
教師對學(xué)生的期望
教師的威信
“羅森塔爾效應(yīng)”又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”。該效應(yīng)說明教師期望具有暗示性、層次性、情感性、激勵性等特點(diǎn)。教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望,以對學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng),促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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