在德育過程中,教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調節(jié)、控制,使其相互配合、協(xié)調一致,從而共同促進學生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是( )
- A
知行統(tǒng)一原則
- B
教育影響的一致性和連貫性原則
- C
通過集體教育的原則
- D
正面說服教育原則
在德育過程中,教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調節(jié)、控制,使其相互配合、協(xié)調一致,從而共同促進學生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是( )
知行統(tǒng)一原則
教育影響的一致性和連貫性原則
通過集體教育的原則
正面說服教育原則
教育影響的一致性和連貫性即在德育工作中,教育者應主動協(xié)調多方面教育力量,統(tǒng)一認識和步調,有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生,發(fā)揮教育的整體功能,培養(yǎng)學生正確的思想品德。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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