曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀,當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時,韓老師會給予肯定,這種心理輔導(dǎo)方法是(???)。
- A
強化法
- B
系統(tǒng)脫敏法
- C
理性一情緒療法
- D
來訪者中心療法
曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀,當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時,韓老師會給予肯定,這種心理輔導(dǎo)方法是(???)。
強化法
系統(tǒng)脫敏法
理性一情緒療法
來訪者中心療法
強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理,一個行為發(fā)生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就會再一次發(fā)生。學(xué)生主動交流,教師便給予肯定,這就屬于強化法。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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