按照典型的氣質(zhì)分類,《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于(?。?/p>
- A
膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)
- B
膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)
- C
多血質(zhì)和抑郁質(zhì)
- D
多血質(zhì)和黏液質(zhì)
按照典型的氣質(zhì)分類,《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于(?。?/p>
膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)
膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)
多血質(zhì)和抑郁質(zhì)
多血質(zhì)和黏液質(zhì)
林黛玉多愁善感、敏感脆弱,屬于抑郁質(zhì);王熙鳳活潑好動、有朝氣,屬于多血質(zhì)。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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