題目

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,中學生人格發(fā)展的主要任務是(  )。

  • A

    發(fā)展勤奮感

  • B

    培養(yǎng)主動性

  • C

    形成親密感

  • D

    建立自我同一性

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埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為,兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷八個順序不變的階段,其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。 (1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界,尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度,培養(yǎng)信任感。 (2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。 (3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。 


多做幾道

( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。


  • A

    教育目的

  • B

    教育內(nèi)容

  • C

    教育方針

  • D

    教育目標

教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)


  • A

    選拔作用

  • B

    評價作用

  • C

    決定作用

  • D

    主導作用


明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>

  • A

    康德

  • B

    裴斯秦洛齊

  • C

    洛克

  • D

    夸美紐斯

在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>

  • A

    生物起源說

  • B

    神話起源說

  • C

    心理起源說

  • D

    勞動起源說

構成教育的基本要素是(  )

  • A

    教育者和受教育者?

  • B

    受教育者和教育內(nèi)容

  • C

    教育者和教育內(nèi)容

  • D

    教育內(nèi)容和教育形式?

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